psi911 - библиотерапия

Тюшина Е.И. Лечение книгой, или Библиотерапия // Библиотечная жизнь Кузбасса: Периодический сборник / Департамент культуры Кемеровской области; Кемеровская обл. науч. б-ка; Отв. ред. О.Е. Блынская. - Кемерово, 2003. - Вып. 3 (41). - С.14-18.

Лечение книгой, или Библиотерапия

14

Благотворное влияние искусства на здоровье людей известно еще с древнейших времен. В исторических источниках описывается, как психически больных людей лечили грустными причитаниями, а арабы окружали больных музыкантами, чтобы рассеять плохое настроение.

Изучая влияние искусства на здоровье людей, Аристотель обнаружил, что поэзия снимает чувство страха и страдания. Жители Центральной Африки и Океании облегчали страдания людей пением и танцами. А древние греки и римляне считали "лекарством для души" библиотеки. Чтение Корана в Каирском госпитале в 13 веке считалось частью лечебного процесса. В 18 веке во Франции и Англии чтение считалось одним из методов восстановления душевного здоровья. Английские врачи для скорейшего выздоровления рекомендовали читать "Дон Кихот" М.Сервантеса. С 19 века лечебное чтение получило распространение в Америке. В 1916 году съезд Американской Ассоциации больничных библиотек обсудил "технику выполнения заказов пациентов", которым нужна помощь в понимании их проблем и назвал ее "Библиотерапией". Вначале применение библиотерапии было ограничено больницами для ветеранов Первой мировой войны. В 50-е годы библиотерапию стали использовать в лечении детей, и в качестве лечения применяли чтение классической художественной литературы. Начиная с 60 - х годов, библиотерапия стала работать на профессиональном уровне. Зарубежными специалистами уже накоплен богатый опыт: основательно разработана история библиотерапии, подготовлены списки и указатели литературы для библиотерапевтов. Библиотерапии посвящаются семинары, конференции, симпозиумы. Создаются Ассоциации библиотерапевтов (Финляндия), готовятся специальные кадры (США, Германия), в книжных магазинах продаются сборники терапевтической поэзии, оформленные в виде лекарственных упаковок (Италия).

В России первые шаги по использованию библиотерапевтических методов были сделаны в 1927 году врачом Психоневрологического института в Харькове - М.В.Вельвовским. Вопросами воздействия художественной литературы на духовный мир и психику человека занимались, с одной стороны, психотерапевты Л.Е.Алексейчик, Б.Д.Карвасарский и др., а с другой - библиотековеды и психологи В.А.Невский, Н.А.Рубакин, А.М.Миллер, К.Воробьева, О.Кабачек и др.

Что же такое Библиотерапия? Почему в последнее время к ней возрос интерес? Какие книги лечат душу? Кто такой библиотерапевт? Этим вопросам и был посвящен областной семинар "Библиотерапия как специфическое направление библиотечной деятельности", который проходил в центральной детской библиотеке города Кемерово. На семинар были приглашены методисты областных, городских, районных и специализированных библиотек Кемеровской области . Уже несколько лет детская централизованная библиотечная система г.Кемерово использует библиотерапевтические методы в работе с трудными подростками, детьми-инвалидами, а также с учащимися образовательных школ. Программа семинара была очень насыщенной. Два дня сотрудники детской ЦБС делились своим опытом работы по библиотерапии. Открывая работу семинара, педагог-психолог детской ЦБС Сергеева Е.П. и заведующая методическим отделом Смолякова С.С., познакомили слушателей с историей развития библиотерапии, с тем, какие библиотерапевтические методы использует детская библиотека в работе с книгой.

15

Одним из главных направлений библиотерапевтической работы детской ЦБС является сказкотерапия. Елена Петровна рассказала о том, какие бывают сказки и как их использовать в работе с детьми, провела со слушателями семинара игровой практикум "Сказкотерапия для взрослых". Участники практикума отвечали на вопросы: "Что такое сказка?", "Какую сказку Вы любите больше всего?", "Какая сказка Вам не нравится?", "Ваш любимый герой?". В каждом человеке живет "Созидатель" и "Разрушитель". С помощью сказочных героев можно выявить в себе отрицательные черты и научиться с ними бороться.

Пять лет в детской библиотеке проводится работа по программе "Путешествие к центру своего "Я". Это - цикл духовно-психологических занятий с элементами библио- и искусствотерапии. Агрессивность, страхи, повышенная тревожность и возбудимость - вот чем награждает детей современное общество. Цель этой программы - с помощью детской книги познакомить ребят с их внутренним миром, пробудить желание к самосовершенствованию. Специально подобранные книги, музыка, картины, игровые упражнения помогают создать позитивное восприятие ребенком самого себя и окружающего мира, учат видеть в жизни хорошее и создавать это хорошее самому. Одно из мероприятий этой программы называется "Художники настроения". Лето, Осень, Зима и Весна просят ребят помочь: у них перепутались все краски. Ребята должны нарисовать палитру красок для каждого времени года. Посмотрим, что же рисуют дети. Вот краски яркие, светлые, веселые - это краски хорошего настроения. А вот - блеклые, темные или размытые - у этого человека плохое настроение. А теперь посмотрим на картины знаменитых художников. Лето на картинах А.И.Куинджи обладает светом, теплом и солнечными зайчиками, зима у И.Э.Грабаря - искрящаяся, звенящая. Вся пестрота и богатство осеннего леса представлена в картинах С.Ю.Жуковского, а вот октябрьский лес Е.Е.Волкова - уныл и сер. Ребята делают вывод, что в каждом времени года есть свои краски хорошего и плохого настроения. Каждый человек сам себе художник и каждый день, каждый час он раскрашивает красками настроения. "А какого цвета ваш сегодняшний день? - спрашивает ведущая, - Можно ли "перекрасить" серый день в более светлый?" У японцев есть пословица "Сильнейший тот - кто улыбается". Улыбнитесь друг другу, и в ваш день вольется теплый желтый цвет; скажите доброе слово и вы брызните в него красным, а добрые дела раскрасят ваш, даже неудачный, день всеми цветами радуги. Нарисуйте свою палитру и раскрасьте ее нужными красками - это будет ваша палитра настроения на весь год...

Со списками библиотерапевтической литературы, веселыми и сказочными историями на школьную тему для детей и родителей познакомила заведующая информационно-библиграфическим отделом ДЦБС Зачинская О.В. Среди рекомендованных книг: "В стране невыученных уроков" (Л.Гераскина), "Не надо врать" (М.Зощенко), "Дядя Федор идет в школу" (Э.Успенский), "Урок смеха" (Л.Каминский), "Витя Малеев в школе и дома" (Н.Носов) и многие другие.

Заведующая отделом информационной поддержки образования ДДБС Киселева Н.Ф. представила дайджест "Сказки в школе и для школы". Она рассказала, как можно использовать дидактические сказки в образовательном процессе. С помощью сказок учителя помогают ученикам лучше усваивать учебный материал. Опорными сказками для развития русского языка названы: "Снежная королева" Г.Х.Андерсена и "Как было написано первое письмо" Р.Киплинга. Усвоить математические понятия помогут: "Сказка об Иване царевиче, Жар-птице и сером волке", "Гуси-лебеди", "Волк и семеро козлят", "Теремок" и др. О географических понятиях расскажет сказка

16

"Никита Кожемяка". Причины смены дня и ночи объяснит сказка "Снегурочка" и т.д. В дайджесте даны также рекомендации по использованию коррекционных сказок для детей, впервые пришедших в школу. Это торжественное событие для некоторых детей омрачается тревогой, страхом. Чтобы избежать негативных эмоций у первоклассников, помочь им адаптироваться в школе, рекомендуется использовать сказку М.Панфиловой "Лесная школа".

В последнее время в нашей стране наблюдается книжный бум. С одной стороны - это хорошо, можно приобрести любую необходимую книгу, а с другой - на книжные прилавки и в библиотеки стали попадать книги сомнительного содержания. Проанализировав литературу, поступающую в фонды детской ЦБС, заведующая отделом комплектования и обработки Максименко Н.Л. и заведующая отделом организации единого фонда Джимайтис И.Н., познакомили методистов с этими книгами. Это серия книг "Энциклопедия золотых сказок"; серии "Веселые книги веселых авторов", "Пират дядя Петя" (И.Иртеньев), "Вредные советы № 2 и №3" (Г.Остер); журналы: "Кул", "Куча-мала", "Пульс". Изданные на хорошей бумаге, красочно оформленные, они, тем не менее, пропагандируют пьянство, воровство, сомнительное поведение. Выступающие порекомендовали изъять эти книги из обращения с последующим списанием их из фондов.

В детской ЦБС было проведено исследование "Использование художественной литературы в работе с читателями". Исследование проводилось с целью узнать, что из художественной литературы предпочитают читатели, и определить на будущее состав фонда художественной литературы в ДЦБС. С кратким анализом результатов исследования слушателей ознакомили главный специалист по маркетингу ДЦБС Тюшина Е.И. и студентка КемГАКИ Растворова А.А. Итоги анкетирования показали, что, по-прежнему, наши читатели предпочитают классическую литературу. А ведь именно классическая литература имеет огромный лечебный эффект. Своими любимыми книгами дети назвали: "Волшебник изумрудного города" (А.Волков), "Капитанская дочка" (А.Пушкин), "Динка" (В.Осеева), "Ромео и Джульетта" (У.Шекспир), "Робинзон Крузо" (Д.Дефо), "Бедная Лиза" (Н.Карамзин), "Майская ночь, или утопленница" (Н.Гоголь), "Граф Монте-Кристо" (А.Дюма), "Приключения Тома Сойера" (М.Твен), "Белый Бим - Черное ухо" (Г.Троепольский), "Детская библиотека" (А.Лиханов), "Педагогическая поэма" (А.Макаренко), стихи Лермонтова, Тютчева, Фета и др.

Опытом библиотерапевтической работы со взрослыми читателями поделилась психолог Централизованной библиотечной системы для взрослых читателей г.Кемерово Кузнецова И.В. Молодежное творческое объединение "Город Надежды", созданное при ЦБС г.Кемерово, объединяет несколько клубов и студий. Каждый клуб работает по своей программе. А в литературной студии "Дебют" молодежь учится не только писать стихи и прозу, но и бороться с комплексами, мешающими глубже раскрыть свое творческое "я".

Рассказывая о методах работы со сказкой "Старые сказки на новый лад", заведующая отделом массовой работы ДЦБС Свиридова Н.А., важнейшим направлением в библиотерапевтической работе назвала игротерапию, или терапию творчеством. Одним из методов такой работы является совместное сочинение с ребятами новой истории "Рассказ с эпитетами". Называются любые прилагательные, которые вписываются в любой текст, где были пропущены прилагательные, и получается новая забавная или страшная история. Для развития художественного воображения и фантазии предлагается придумать историю из двух совершенно не связанных предметов. Следующий метод - незаконченные истории "Что было бы,

17

если ...?". Далее дети сами придумывают конец любой сказки. Больше всего детей увлекают самые нелепые и неожиданные варианты. Библиотекарь отдела массовой работы Дерина В.А. познакомила с некоторыми такими историями и сказками. Вот как, например, звучит сказка "Красная Шапочка на новый лад":

Красну шапочку Танюше мама надевала.
И послала ее в гости к бабушке с подарком:
"Вот здесь в узелке масло и лепешки.
Ты иди да не шали по дороге, крошка!"
Побежали по дорожке ножки в красных босоножках,
Платьице в горошину - девочка хорошая!
А на солнечной поляне из тарелки голубой
Вышел Инопланетянин и задергал головой...
(дальше продолжите сами)

Оздоровительное воздействие оказывает также прием "Перевирания сказок" - когда старая сказка рассказывается на новый лад. Вставляются смешные неправильности, а дети должны эти неточности узнать и поправить. Такая сказка укрепляет у детей уверенность в себе; ведь ребенок знает, как правильно звучит текст сказки, и легко может исправить неточности. Все дети - прирожденные актеры и с увлечением участвуют в различных розыгрышах и спектаклях. На мероприятиях тут же отбираются артисты и разыгрываются мини-спектакли. Детям раздаются листочки с готовыми словами, присваивается роль - это может быть роль замка, льва, принцессы, Кащея Бессмертного, Бабы Яги и т.п. Ведущий зачитывает текст, и, когда называется имя героя, каждый участник спектакля произносит те слова, которые ему выдали. Наиболее удачно и смешно разыгранные роли вызывают смех и веселье. Такая игра с детьми помогает им успокоиться, отвлекает от проблем и тревог, учит общаться и развивать свои творческие способности.

Об использовании в работе с детьми медитативных сказок рассказала заведующая отделом литературы по искусству ДЦБС Разенкова Л.А. Она представила программу по экологическому, духовно-нравственному воспитанию. Формы работы в ней используются разные - это и диалоги-беседы о шедеврах пейзажной живописи, и путешествия с художником, и пейзажно-музыкальные часы, и интегрированные уроки и т.д. Все занятия проходят в сопровождении лучшей музыки о природе с включением живых голосов природы. Участникам семинара были предложены фрагменты мероприятия по картине И.Шишкина "Родник в лесу". "Посмотрите, пожалуйста, на этот пейзаж, - обратилась к аудитории Лидия Афанасьевна, - а теперь успокойтесь, закройте глаза и мысленно перенеситесь в картину. Представьте, что вы стоите у родника, подходите к нему, опускаете руки в родник, умываетесь прозрачной водой. А теперь просто сидите и слушаете окружающую природу". Включается аудиозапись: раздаются голоса птиц, стрекочут кузнечики, что-то шепчет листва на деревьях, воздух наполняет звенящая лесная тишина. А голос ведущей в это время рассказывает о творческом пути И.И.Шишкина. Такая форма работы учит детей по-доброму обращаться с окружающей природой, учит любви и терпению. Через знакомство с великими творениями художников, архитекторов дети строят идеальные отношения с окружающим миром. Так, например, архитектурная сказка-урок "Что за чудо из чудес" знакомит с замечательными архитектурными сооружениями. Сказочный персонаж Баба Яга, попадая в различные сказочные переделки, видит необыкновенные дворцы и замки, монастыри, памятники истории. Все эти сооружения представлены

18

на репродукциях, а волшебный сказочный голос рассказывает о том, что такое зодчество и архитектура, работы каких архитекторов показаны.

Заведующая библиотекой-филиалом №2 ДЦБС Мясоедова М.Г. поделилась опытом работы по программе "Самое обыкновенное чудо". Это цикл занятий по информационной культуре для дошкольников. Программа состоит из 3-х блоков, перемежающихся игровыми паузами. С помощью информации и театрализованного действия дети мягко переходят из мира сказочного в мир реальный, в мир истории книги, архитектуры, живописи, мифологии. В игровой форме дети узнают, откуда пришла азбука, что такое иероглифы, пиктограммы, глиняные таблички, кто такие книгопечатники, из чего состоит книга, откуда пришла сказка, знакомятся с энциклопедиями, словарями и т.п. В сказочной форме в этой библиотеке вводят детей и в мир каталогов. Обыкновенный мальчик Петя хочет прочитать много книг, но не знает, как их найти по каталогу. И снится ему сон: на машине времени он переносится в сказочное здание, заполненное большими шкафами с говорящими книгами и карточками. Это они научили Петю пользоваться каталожными карточками и справочным аппаратом книг. Проснувшись, Петя пришел в библиотеку и легко нашел все необходимые книги.

Работа с маленькими детьми всегда требует особого подхода, а с детьми 5-6 лет из детского дома - вдвойне сложнее. Именно с этими детьми проводят работу в библиотеке-филиале №4 ДЦБС. Заведующая филиалом Иванова Т.В. рассказала о программе, разработанной совместно с психологом детского дома. По этой программе они проводят в библиотеке встречи-беседы с детьми с замедленным развитием. Через сказку, через красочно оформленные книги дети знакомятся с различными предметами, учатся рисовать, приобщаются к народному творчеству. Посещение библиотеки для таких детей - огромное событие, праздник, а пропустить занятия в библиотеке - настоящая трагедия.

Сотрудники детской ЦБС смогли поделиться с коллегами лишь небольшой частью той огромной работы, которую они проводят в стенах библиотеки и за ее пределами. Среди качеств, которые присущи людям, занимающимся библиотерапевтической работой, преобладают: доброжелательность, умение советовать, простота в общении, умение вести беседу, знание традиций и обычаев и, конечно же - доверие к читателю.

Подводя итоги работы семинара, методисты говорили о том, что они завидуют детям, с которыми работают такие специалисты. Высоко было отмечено и оформление библиотеки. Уже при входе в библиотеку наших читателей встречает великий терапевт - Читалкин. Вместе с ребятами он "гуляет" по библиотеке, знакомит их с выставками, с книжным богатством. И везде он разный - Читалкин с мешком юмора, Читалкин с книжкой в руках. А вот и "Чудо-дерево", под которым сидит Читалкин-Айболит, и вместо лекарств предлагает веселые книжки, лечащие хандру, грусть-тоску, страхи и агрессию. Да, правы были древние греки, когда утверждали, что самым лучшим лекарством для души являются библиотеки.

И зачем тебе аптека, если есть библиотека?

Она душу исцелит, словно Доктор Айболит!


Источник:

Тюшина Е.И. Лечение книгой, или Библиотерапия // Библиотечная жизнь Кузбасса: Периодический сборник / Департамент культуры Кемеровской области; Кемеровская обл. науч. б-ка; Отв. ред. О.Е. Блынская. - Кемерово, 2003. - Вып. 3 (41). - С.14-18.


Вернуться к списку статей >>>

Последнее обновление: 27 июля 2015 г.



Обо мне | Privacy Policy | Контакты | ©2006-2015 Чаплина Галина Владимировна |